La evaluación frecuente, desde la unidad de la instrucción y la educación

Abstract

En el artículo se abordan elementos teóricos y metodológicos acerca de cómo proceder los docentes de las Universidades de Ciencias Pedagógicas, en el diseño de instrumentos que permitan la evaluación frecuente, de manera que respondan a la unidad de la instrucción y la educación, a partir de considerar su importancia en la dirección del proceso de enseñanza – aprendizaje, en función de los objetivos propuestos. Los principales métodos utilizados fueron el analítico-sintético, la observación y le entrevista, los cuales proporcionaron como resultados más significativos la detección de potencialidades y limitaciones en el desempeño profesional de los sujetos que imparten asignaturas relacionadas con la disciplina Fundamentos Pedagógicos de la Educación.

In the article theoretical and methodological elements are approached on how to proceed the educational ones, in the design of instruments, of frequent evaluation that respond to the unit of the instructive thing and the educational thing, starting from considering their importance so that the educator can conceive, to direct and to check the teaching - learning process, in function of the proposed objectives. The main used methods were the analytic-synthetic, the observation and interviews, which provided as more significant results, the detection of potentialities and limitations in the professional acting of the teachers that impart subjects related with the pedagogic Foundations of the education discipline.