El desarrollo de la autonomía en alumnos con discapacidad visual del contexto angolano

Abstract

La educación busca plantear el fenómeno educativo y explicarlo como el hecho social que es. En ese sentido la necesidad de lograr la autonomía en un discapacitado visual está orientada a promover su pleno desarrollo, impulsando el aprendizaje activo para el progreso humano y su inserción social en una sociedad como la angolana marcada por una acelerada transformación de los patrones culturales y profundas desigualdades en las condiciones de vida. En el artículo que se presenta, se sintetizan los principales fundamentos teóricos que sustentan el proceso de enseñanza aprendizaje orientado al desarrollo de la autonomía en alumnos con discapacidad visual en el nivel primario.

Education seeks to propose the educational phenomenon and explain it as the social fact it is. In this sense, the need for independence in a visual handicapped person is aimed at promoting his full development, enhancing the active learning for human progress and his social integration in a society like the Angolan society marked by a speedy transformation in cultural patterns and profound inequalities as to living conditions. This article presents and synthesizes the main theoretical basis that support the teaching learning process oriented to develop visual handicapped students’ independence in primary school.