La educación busca plantear el fenómeno educativo y explicarlo como el hecho
social que es. En ese sentido la necesidad de lograr la autonomía en un
discapacitado visual está orientada a promover su pleno desarrollo, impulsando el
aprendizaje activo para el progreso humano y su inserción social en una sociedad
como la angolana marcada por una acelerada transformación de los patrones
culturales y profundas desigualdades en las condiciones de vida. En el artículo
que se presenta, se sintetizan los principales fundamentos teóricos que sustentan
el proceso de enseñanza aprendizaje orientado al desarrollo de la autonomía en
alumnos con discapacidad visual en el nivel primario.
Education seeks to propose the educational phenomenon and explain it as the
social fact it is. In this sense, the need for independence in a visual handicapped
person is aimed at promoting his full development, enhancing the active learning
for human progress and his social integration in a society like the Angolan society marked by a speedy transformation in cultural patterns and profound inequalities
as to living conditions. This article presents and synthesizes the main theoretical
basis that support the teaching learning process oriented to develop visual
handicapped students’ independence in primary school.
