La actividad pedagógica es creadora por excelencia, la figura del docente en la
sociedad de la información tiene nuevos retos, se le reconoce como artífice y
protagonista en la introducción de las transformaciones en la educación; en
consecuencia, los estudios acerca del desarrollo de su creatividad, adquieren mayor
relevancia. En el desarrollo de la creatividad del docente, aparecen barreras
asociadas a los estilos de comunicación y las particularidades de los sistemas de
actividad, entre las que se reconocen: el autoritarismo, la normatividad excesiva, el
conformismo y la rigidez, las que necesitan ser mitigadas. El artículo centra su
objetivo, en socializar las experiencias obtenidas en un estudio de barreras
asociadas al desarrollo de la creatividad de los docentes de las carreras pedagógicas de la Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez”. Se asume el enfoque dialéctico-materialista como método general. Se aplicaron métodos propios de la investigación pedagógica: el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, el tránsito de lo abstracto a lo concreto y la sistematización, ellos facilitaron sintetizar los referentes más importantes del tema, su ordenamiento e integración, hasta llegar a generalizaciones y una propuesta de solución.
The pedagogic activity is creative by excellence, the teacher has new challenges in the information society and is recognized as the author and protagonist in the introduction of transformations in education. Consequently, the studies on the teacher’s creativity acquire more relevance. In the development of the teacher’s creativity, barriers associated with the communication styles and peculiarities of activity systems, among them the followings: authoritarianism, excessive regulations, conformism and inflexibility, which need to be diminished. The article has the objective of socializing the experiences obtained in the study of barriers associated with the creativity development of pedagogical careers’ teachers of the University of Sancti Spíritus “José Martí Pérez”. The dialectical – materialistic approach as general method is assumed. Methods of the pedagogical research were applied such as analytical – synthetic, inductive – deductive, the passage from the abstract to the concrete and the systematization. These methods allow synthesizing the most important referents on the topic, its ordering and integration, until generalizations and the solution proposal.
