El desarrollo de la atención auditiva en la estimulación del lenguaje oral en los educandos del grado Preescolar

Abstract

Introducción: El desarrollo de la atención auditiva tiene gran impacto en la emisión y comprensión del lenguaje, lo que en caso de tener dificultades produciría un deficiente nivel de comprensión. Objetivo: Proponer actividades lúdicas que contribuyan al desarrollo de la atención auditiva en la estimulación del lenguaje oral en los educandos del grado preescolar. Materiales y métodos: Resultados y discusión: se aplicaron diferentes métodos, entre ellos, histórico lógico, análisis-síntesis, inducción-deducción, enfoque de sistema, observación científica, análisis de los productos de la actividad, método experimental (pre-experimento pedagógico) y estadística descriptiva. Las actividades lúdicas propuestas se caracterizaron por: el enfoque lúdico; el carácter práctico y el protagonismo de los educandos; la relación con el diagnóstico inicial; dividirse en etapas básicas (detección del sonido, identificación del sonido y análisis fónico). Conclusiones: Los datos resultantes del pre-experimento permitieron corroborar la efectividad de la propuesta. Las principales transformaciones en el desarrollo de la atención auditiva de los educandos, se centraron en la mejora de la detección e identificación de sonidos, el sostenimiento de la atención auditiva; el análisis fónico; la comprensión del lenguaje ajeno y el interés por el trabajo logopédico

Introduction: The development of auditory attention has a great impact on the emission and understanding of language, which if there are difficulties would produce a poor level of comprehension. Objective: Propose recreational activities that contribute to the development of auditory attention in the stimulation of oral language in preschool students. Materials and methods: Results and discussion: different methods were applied, including logical history, analysis-synthesis, induction-deduction, system approach, scientific observation, analysis of the products of the activity, experimental method (pedagogical pre-experiment) and descriptive statistics. The proposed recreational activities were characterized by: the recreational approach; the practical nature and the protagonism of the students; the relationship with the initial diagnosis; be divided into basic stages (sound detection, sound identification and phonic analysis). Conclusions: The data resulting from the pre-experiment allowed us to corroborate the effectiveness of the proposal. The main transformations in the development of students' auditory attention focused on improving the detection and identification of sounds, the maintenance of auditory attention; phonic analysis; understanding of foreign language and interest in speech therapy work.