Raíces y rumbos: historia de un Técnico Superior por competencias en Cuba

Abstract

Introducción: La transición energética global exige formación técnica especializada. En Cuba, la creación del Técnico Superior en Fuentes Renovables de Energía y Eficiencia Energética respondió a esta necesidad, pero enfrentó desafíos del sistema educativo y brechas en formación por competencias. Este artículo sistematiza su diseño e implementación durante el período 2014-2024 para extraer aprendizajes críticos. Objetivo: Sistematizar las experiencias prácticas en la creación del plan de estudio del Técnico Superior por competencia en Fuentes Renovables de Energía y Eficiencia Energética implementado en Cuba. Métodos: Se empleó la sistematización de experiencias con el propósito de extraer de la práctica vivida, la construcción y reconstrucción de los conocimientos relacionados con las distintas temáticas abordadas, los aciertos y desaciertos de aprendizaje. Las técnicas de recogida de información incluyeron: análisis de documentos, entrevista en profundidad, observación participante, grupo focal, técnicas participativas y la triangulación. Resultados: Se socializaron las experiencias relacionadas entre sí en el tiempo y diferentes contextos, que condicionaron el impulso y la robustez de la propuesta, permitiendo un análisis de continuidad en la generación de nuevos conocimientos y estrategias, de manera que aportaron al desarrollo de iniciativas similares. Conclusiones: El plan de estudio del Técnico Superior constituye un aprendizaje en marcha, bajo la modalidad piloto, de un curso encuentro, cautivo para el sector energético; y un referente para Cuba, que aún requiere ajustes en tiempo real, flexibilidad institucional y seguimiento cercano a estudiantes y docentes.

Introduction: The global energy transition demands specialized technical formation. In Cuba, the creation of the Higher Technician in Renewable Energy Sources and Energy Efficiency program responded to this need, but it faced challenges from the educational system and gaps in competency-based formation. This article systematizes its design and implementation during the period 2014-2024 to extract critical knowledge.Objective: To systematize the practical experiences in creating the competency-based curriculum for the Higher Technician in Renewable Energy Sources and Energy Efficiency implemented in Cuba. Methods: Systematization of experiences was used with the purpose of extracting, from the lived practice, the construction and reconstruction of knowledge related to the different addressed topics, and the successes and failures of learning. Information collection techniques included: document analysis, in-depth interviews, participant observation, focus groups, participatory techniques, and triangulation. Results: The interrelated experiences over time and in different contexts were shared, which conditioned the fostering and robustness of the proposal, allowing an analysis of continuity in the generation of new knowledge and strategies, thus contributing to the development of similar initiatives. Conclusions: The Higher Technician curriculum constitutes an ongoing learning process, under the pilot modality, of a course with in-person sessions, tailored for the energy sector; and a reference for Cuba, which still requires real-time adjustments, institutional flexibility, and close monitoring of students and teachers.