La estimulación del desarrollo de la comunicación verbal y no verbal en las niñas y los niños del tercer año de vida

Abstract

Introducción: En la infancia temprana, es crucial que los niños utilicen su lengua materna de manera efectiva, integrando signos verbales y no verbales para facilitar la comunicación y la creación de significados. Durante este período sensible para el desarrollo del lenguaje, los adultos deben implementar estrategias educativas coherentes que maximicen la comunicación Objetivo. Aplicar actividades lúdicas que estimulen el desarrollo de la comunicación verbal y no verbal en las niñas y los niños del tercer año de vida del círculo infantil “José Ramón Fuerte”. Materiales y métodos: Se emplearon diversos métodos de la investigación científica, del nivel teórico: análisis-síntesis, inducción-deducción y la modelación; del nivel empírico la observación científica y del nivel estadístico matemático el cálculo porcentual y la estadística descriptiva. Resultados y discusión: La solución propuesta busca implementar actividades lúdicas que favorezcan el desarrollo de la comunicación verbal y no verbal en niños de dos años. Para la creación de estas actividades, se consideraron los siguientes factores: las regularidades observadas en el diagnóstico inicial y las características del desarrollo del lenguaje y la comunicación en la primera infancia. Conclusiones: Las actividades lúdicas fomentan el desarrollo de la comunicación verbal y no verbal en niños del tercer año de vida, promoviendo su independencia. La investigación demuestra que estas actividades son creativas, utilizando recursos innovadores, contribuyen significativamente a este desarrollo en el círculo infantil José Ramón Fuerte Cano.

Introduction: In early childhood, it is crucial for children to use their native language effectively, integrating verbal and nonverbal signs to facilitate communication and meaning-making. During this sensitive period for language development, adults must implement coherent educational strategies that maximize communication. Objective: To implement recreational activities those stimulate the development of verbal and nonverbal communication among third-year children at the "José Ramón Fuerte" daycare center. Materials and methods: Various scientific research methods were used: theoretical: analysis-synthesis, induction-deduction, and modeling; empirical: scientific observation; and mathematical: percentage calculations and descriptive statistics. Results and Discussion: The proposed solution seeks to implement recreational activities that promote the development of verbal and nonverbal communication in two-year-old children. The following factors were considered in the creation of these activities: the regularities observed in the initial diagnosis and the characteristics of language and communication development in early childhood. Conclusions: Recreational activities foster the development of verbal and nonverbal communication in children in their third year of life, promoting their independence. Research shows that these creative activities, utilizing innovative resources, significantly contribute to this development at the José Ramón Fuerte Cano daycare center.