Asesoría a maestros primarios para la inclusión educativa de los escolares con retraso mental

Abstract

La presente investigación se trazó como objetivo diseñar Talleres metodológicos dirigidos a la asesoría a los maestros primarios para la inclusión educativa de los escolares con retraso mental. En la determinación de las necesidades de asesoría, se utilizaron métodos científicos del nivel teórico, empírico y estadístico-matemático. La propuesta se sometió a la valoración por criterio de especialistas: quienes la consideran aplicable y efectiva para el tema en cuestión. La novedad científica radica en los talleres metodológicos que permiten el vínculo conceptual metodológico, establecen la importancia de la inclusión, desde una perspectiva humanista y profesional en la labor educativa, de forma tal que contribuyen a la formación de los maestros primarios para la inclusión educativa de los escolares con retraso mental.