Tareas con software para desarrollar habilidades informáticas con Scratch en educandos de 7º grado

Abstract

La presente investigación titulada "Tareas con software para desarrollar habilidades informáticas con Scratch en educandos de 7º grado" tuvo como objetivo aplicar tareas con software que faciliten el desarrollo de la habilidad informática de construir figuras en los estudiantes del 7º grado de la institución educativa Carlos Echenagusía Peña. Para ello, se elaboraron y aplicaron ocho tareas con software con Scratch, centradas en el uso del bloque Lápiz, desde un enfoque interdisciplinario. La investigación combinó métodos teóricos (histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo), empíricos (observación, encuestas, pruebas pedagógicas) y matemático-estadístico (estadística descriptiva). El diagnóstico inicial reveló deficiencias en el uso del bloque Lápiz, baja motivación, escasa creatividad, limitada colaboración y pobre comprensión de instrucciones. A partir de estos resultados, se elaboraron tareas con software que mejoraron significativamente los indicadores mencionados. El diagnóstico final evidenció un incremento notable en la motivación, participación, creatividad, resolución de problemas y colaboración. Como deficiencia se señaló la necesidad de estrategias pedagógicas más activas; como mejora, el uso de tareas con software estructuradas favoreció el aprendizaje activo y colaborativo. La investigación concluye que la aplicación de estas tareas con software es efectiva y recomienda su generalización.The present research entitled “Software tasks to develop computer skills with Scratch in 7th grade students” had the objective of applying software tasks that facilitate the development of the computer skill of constructing figures in 7th grade students of the Carlos Echenagusía Peña Educational Institution. For this purpose, eight software tasks with Scratch were elaborated and applied, focused on the use of the Pencil block, from an interdisciplinary approach. The investigation combined theoretical (historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive), empirical (observation, surveys, pedagogical tests) and mathematical-statistical (descriptive statistics) methods. The initial diagnosis revealed deficiencies in the use of the Pencil block, low motivation, low creativity, limited collaboration and poor understanding of instructions. Based on these results, software tasks were developed that significantly improved the indicators. The final diagnosis showed a notable increase in motivation, participation, creativity, problem-solving and collaboration. As a deficiency, the need for more active pedagogical strategies was pointed out; as an improvement, the use of structured software tasks favored active and collaborative learning. The research concludes that the application of these software tasks is effective and recommends their generalization.