Estrategia metodológica dirigida a Maestros Primarios, para la atención pedagógica de los alumnos retrasados mentales leve integrados en la escuela primaria

Abstract

La atención pedagógica a los alumnos con diagnóstico de retraso mental leve integrados en la escuela primaria constituye un problema que afecta su desarrollo en general, el mismo establece un marco referencial en las nuevas concepciones de la atención a la diversidad, como rasgo distintivo del proceso de integración escolar de este tipo de educando, en ello la escuela y en particular el maestro juegan un papel determinante, unido a los factores familiares y comunitarios. El autor del trabajo, propone una estrategia de preparación metodológica para preparar a los maestros primarios que tienen en su aula alumnos con diagnóstico de retraso mental leve, para la atención pedagógica de este tipo de educandos. El empleo de diferentes métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos, facilitaron la constatación de los resultados y medir la efectividad de la propuesta diseñada para dar solución al problema detectado en la práctica pedagógica. La estrategia de preparación metodológica permitió elevar el nivel de preparación de los maestros primarios y transformar sus modos de actuación. Recomienda generalizar este trabajo en centros donde existan profesionales que asuman la atención pedagógica a los alumnos con diagnóstico de retraso mental leve