Este estudio tiene como punto de partida la formación de profesionales de las
ciencias de la salud basada en el principio de la educación en el trabajo. partiendo de la premisa de que el desarrollo del pensamiento crítico en los
estudiantes les permitirá una mejor preparación para enfrentar los desafíos de
la sociedad contemporánea. Se presentan varios autores que han abordado
esta problemática. Posteriormente, se esboza una propuesta de un paradigma
basado en la integración del pensamiento crítico, la bioética y la filosofía en la
formación de profesionales de las ciencias de la salud, combinando la
educación en el trabajo y la formación tradicional en estas disciplinas. El
objetivo de este ensayo es desarrollar un enfoque combinado que integre
pensamiento crítico, bioética y filosofía en la formación de profesionales de la
salud, aplicados tanto al paradigma de educación en el trabajo como a la
combinación de este principio con el tradicional, en el contexto socioeducativo
actual. El resultado es un análisis de las oportunidades que ofrece la
combinación de saberes en la formación de estos profesionales. Las
conclusiones subrayan la necesidad actual de una formación que armonice los
saberes tradicionales con el pensamiento crítico, la filosofía y la bioética.
This study takes as its starting point the training of health sciences
professionals built on the principle of work-based learning, emerging from the
premise that the development of critical thinking in students will allow them to
be better prepared to face the challenges of contemporary society. Several
authors who have addressed this issue are presented. Subsequently, a
proposal is outlined for a paradigm based on the integration of critical thinking,
bioethics, and philosophy in the training of health sciences professionals,
combining work-based learning and traditional training in these disciplines. The
objective of this essay is to develop a combined approach that integrates critical
thinking, bioethics, and philosophy into the training of health sciences
professionals, applied both to the work-based learning paradigm, and to the
combination of this principle with the traditional one, in the current socioeducational
context. The result is an analysis of the opportunities offered by the combination of knowledge in the training of these professionals. The
conclusions underscore the current need for a training approach that
harmonizes traditional knowledge with critical thinking, philosophy, and
bioethics.
