La autoevaluación de la producción escrita en la formación inical de los profesores generales integrales de Secundaria Básica

Abstract

Los procederes didácticos que se proponen aplicar en la formación inicial de los estudiantes de la carrera Profesor General Integral de Secundaria Básica están sustentados en la concepción pedagógica de la escuela histórico-cultural. Con ellos se proporciona la forma de llevar a vías de hecho los niveles de ayuda que requieren los estudiantes para realizar la autoevaluación de sus textos escritos en las diferentes asignaturas del currículum de estudio. Esta propuesta constituye una novedad científica, pues integra en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje la autoevaluación del texto escrito como proceso de crecimiento personal y profesional. De igual forma, privilegia la interrelación dialéctica de los diferentes eslabones del proceso de evaluación y del proceso constructivo de textos escritos. En la investigación se emplearon diferentes métodos y técnicas como el análisis histórico-lógico, el analítico-sintético, la consulta de documentos, la observación, la entrevista, la encuesta, la prueba pedagógica, así como métodos estadísticos y de procesamiento matemático. Su aplicación práctica se concibe por orientaciones que deben llegar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La efectividad de los procederes didácticos, que se proponen, se validó mediante el criterio de expertos, los que coincidieron en que con su aplicación se obtendrían buenos resultados