Tratamiento de la numeración en primer grado de la Educación Primaria

Abstract

El trabajo presenta una metodología para contribuir a perfeccionar el aprendizaje de la numeración en la escuela primaria, lo cual constituye una novedad científica porque aborda el tratamiento metodológico a partir de la integración del principio de posición y agrupación del sistema decimal, la obtención del cero como concepto que no tiene ningún elemento (conjunto nulo vacío). También se ofrecen, clarifican y precisan conceptos que enriquecen la Metodología de la Enseñanza de la Matemática y garantizan la aplicación de la metodología diseñada; entre ellos: principio de posición, principio de agrupación, concepto de cifra, valor, lugar de una cifra. Se sustenta en la concepción pedagógica de la escuela histórico-cultural, por ello la forma de proceder deberá cumplir con las fases metodológícas esenciales como: preparación, desarrollo y control a partir del proceder didáctico aplicado por los maestros. En la investigación se emplearon diferentes métodos y técnicas como el análisis histórico-lógico, el analítico sintético, la observación, la entrevista, la encuesta, enfoque sistémico, el pre-experimento, así como métodos estadísticos y de procesamiento matemático. La aplicación práctica de la metodología debe llegar al alumno a través del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se validó su efectividad mediante el criterio de expertos y el pre-experimento aplicado a una muestra de 80 alumnos de primer grado de la escuela primaria “Arcelio Suárez” del municipio de Sancti Spiritus, provincia de Sancti Spíritus, la cual se demostró mediante el mejoramiento del aprendizaje de la numeración de los alumnos a partir de la implementación de la metodología diseñada.