Procedimiento didáctico para desarrollar la habilidad “calcular amplitudes de ángulos” en estudiantes de séptimo grado

Abstract

Introducción: El artículo presenta el cálculo de amplitudes de ángulos, como una de las habilidades matemáticas a lograr en los estudiantes de séptimo grado y en tal sentido, brinda una respuesta a la contradicción que existe entre las exigencias planteadas para el desarrollo de la habilidad correspondiente y los niveles de desarrollo que se alcanzan en la práctica. Objetivo: ofrecer un

Pedagogía y Sociedad | Vol. 24, No. 60, mar.-jun., 2021, ISSN 1608-3784. RNPS: 1903 Email: pedagogiasociedad@uniss.edu.cu

191

procedimiento didáctico para el desarrollo de la habilidad “calcular amplitudes de ángulos” en los estudiantes de séptimo grado. Métodos: se utilizaron métodos teóricos que permitieron profundizar en las características del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática y en particular, de la geometría y del proceso de desarrollo de una habilidad. También, se emplearon métodos empíricos para conocer los resultados que se obtienen al utilizar el procedimiento en la práctica pedagógica. Resultado: se ofrece un procedimiento didáctico, que permite orientar el trabajo planificado de los estudiantes durante la solución de ejercicios y problemas de cálculo de amplitudes de ángulos. Conclusiones: su aplicación en la práctica evidenció resultados favorables en el nivel de desarrollo de la habilidad “calcular amplitudes de ángulos” en los estudiantes que formaron parte de la investigación.

The article presents calculating the size of angles as one of the mathematical skills to develop in seventh grade students. Accordingly, it offers an answer to the existing contradiction between the requirements to develop the skill and the level attained in practice. Objective: to offer a teaching strategy for the development of the skill "to calculate the size of angles" in seventh grade students. Methodology: Theoretical methods were used to thoroughly address the characteristics of the Mathematics teaching-learning process, specifically geometry and the skill development process. In addition, empirical methods allowed to analyze the results of the implementation of the teaching strategy. Results: A teaching strategy to guide the students´ performance when solving mathematical problems about calculating the size of angles. Conclusions: The implementation of the strategy showed favorable results as to developing the skill "to calculate the size of angles" in the students that were part of the research.