Alternativa metodológica para enseñar a leer y a escribir a escolares con diagnóstico de retraso mental leve en la escuela rural multígrado

Abstract

En los momentos actuales se evidencia la extraordinaria importancia que tiene elevar la eficiencia del proceso docente educativo para dar cumplimiento a las transformaciones que se introducen en la política educacional; así como de los objetivos de la Batalla de Ideas en el sector, lo cual resulta de gran interés en las escuelas rurales. El presente trabajo aborda el problema relativo a la planificación y validación de una alternativa metodológica para enseñar a leer y a escribir a escolares con diagnóstico de retraso mental leve que asisten a la escuela rural multígrado. Se sistematizaron conocimientos adquiridos en cuanto al proceso de enseñanza – aprendizaje de la Lengua Española en la etapa de adquisición de la lecto-escritura. Contiene además el diagnóstico que abarca a los escolares con retraso mental leve seleccionado como muestra del Consejo Popular Santa Lucía, municipio Cabaiguán que definió el estado inicial del problema. Se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico y sus instrumentos correspondientes. Teniéndose en cuenta estos resultados; el capítulo dos es contentivo de una alternativa metodológica que fue efectiva ya que se logró enseñar a leer y a escribir a escolares con diagnóstico de retraso mental leve de la escuela rural Luis Arcos Bergnes