Actividades de aprendizaje para favorecer el procedimiento escrito de la división con números en cuarto grado

Abstract

La tesis titulada “Actividades de aprendizaje para favorecer el procedimiento escrito de la división en cuarto grado” tiene como objetivo: validar actividades de aprendizaje para favorecer el procedimiento escrito de la división con números naturales en los alumnos de cuarto grado de la escuela “Miguel Ruiz Rodríguez”. Se emplearon métodos de investigación del nivel Teórico, Empíricos y Matemáticos estadísticos, así como los instrumentos y técnicas asociados a ellos. La novedad está dada por la variedad y características de las actividades propuestas, se estructuran con niveles crecientes de complejidad en función de lograr el protagonismo de los alumnos de cuarto grado a partir del diagnóstico. Se sustentan en los postulados esenciales del aprendizaje desarrollador, son amenas, salen del marco tradicional, transformadoras y logran un aprendizaje consciente, reflexivo colocándolo en los niveles deseados en el marco de las transformaciones educacionales. Se estructura de la siguiente forma: introducción y dos capítulos. En el primero se consideran los fundamentos teóricos y metodológicos para favorecer el procedimiento escrito de la división en cuarto grado. En el segundo se abordan los resultados del Pre-test así como la fundamentación de las actividades y su efectividad demostradas en el Pos-test. Al final se encuentran las conclusiones, recomendaciones, bibliografía consultada y anexos.