Resumen:
La presente tesis, aborda el tratamiento que se le da a los maestros de primer
ciclo de las escuelas primarias en relación con la preparación metodológica para
contribuir a la dirección del aprendizaje de los contenidos geométricos. En ella,
se expone el fundamento teórico de estos dos aspectos mencionados
anteriormente, a partir del análisis que se realizó de la bibliografía al alcance del
autor de la tesis, arribando a deducciones y generalizaciones que permiten trazar
el plan estratégico que transforma el problema. El aporte fundamental está dado
en la proposición de una estrategia de trabajo metodológico dirigida a la
búsqueda de niveles superiores de preparación de los maestros en la dirección
del aprendizaje de los contenidos geométricos del primer ciclo. Entre las
conclusiones se destaca la efectividad de la estrategia, lo que pone de manifiesto
que el problema científico y las preguntas científicas son válidas, si se tienen en
cuenta que los maestros elevaron su nivel de preparación y se motivaron e
interesaron por la sistemática preparación en el contenido geométrico.
