Caracterización de la dimensión activación-regulación del aprendizaje desarrollador en estudiantes universitarios

Abstract

La presente investigación propone una caracterización de la dimensión activación- regulación del aprendizaje desarrollador en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Psicología, modalidad semipresencial, basada en un trabajo que involucra a los actores fundamentales del proceso enseñanzaaprendizaje con énfasis en el protagonismo de los estudiantes. Para la realización de la investigación se concibió el aprendizaje no solo como un cúmulo de conocimientos teóricos, sino como la apropiación consciente y activa de los contenidos por parte de los estudiantes, desde una reflexión metacognitiva. Se utilizó una metodología cualitativa por constituir la herramienta más adecuada para la investigación pues encierra en sí misma un paradigma explicativo y flexible metodológicamente, teniendo como uno de sus principios básicos el respeto a la heterogeneidad de la realidad.