Resumen:
La presente investigación propone una caracterización de la dimensión
activación- regulación del aprendizaje desarrollador en los estudiantes de la
carrera Licenciatura en Psicología, modalidad semipresencial, basada en un
trabajo que involucra a los actores fundamentales del proceso enseñanzaaprendizaje
con énfasis en el protagonismo de los estudiantes.
Para la realización de la investigación se concibió el aprendizaje no solo como
un cúmulo de conocimientos teóricos, sino como la apropiación consciente y
activa de los contenidos por parte de los estudiantes, desde una reflexión
metacognitiva.
Se utilizó una metodología cualitativa por constituir la herramienta más
adecuada para la investigación pues encierra en sí misma un paradigma
explicativo y flexible metodológicamente, teniendo como uno de sus principios
básicos el respeto a la heterogeneidad de la realidad.
