Resumen:
La presente investigación se trazó como objetivo diseñar Talleres
metodológicos dirigidos a la asesoría a los maestros primarios para la inclusión
educativa de los escolares con retraso mental. En la determinación de las
necesidades de asesoría, se utilizaron métodos científicos del nivel teórico,
empírico y estadístico-matemático. La propuesta se sometió a la valoración por
criterio de especialistas: quienes la consideran aplicable y efectiva para el tema
en cuestión. La novedad científica radica en los talleres metodológicos que
permiten el vínculo conceptual metodológico, establecen la importancia de la
inclusión, desde una perspectiva humanista y profesional en la labor educativa,
de forma tal que contribuyen a la formación de los maestros primarios para la
inclusión educativa de los escolares con retraso mental.
