La preparación del maestro de la escuela especial para dar atención integral ambulatoria a los escolares limitados físico-motores

Abstract

En Cuba se confiere especial atención a la educación de los escolares limitados físico-motores, integrarlos a la sociedad no solo es facilitarles un espacio para compartir con el resto de las personas que conforman su comunidad de convivencia, es también crearles la posibilidad de interactuar que es más que compartir un espacio físico donde el maestro juega un papel directo y trascendental, sin embargo la práctica pedagógica a demostrado insuficiencias en la preparación de este profesional para dar atención integral a estos escolares. A partir de la constatación de cuales son estas insuficiencias sedesarrolló el presente trabajo, el cual propone actividades metodológicas dirigidas a la preparación del maestro para dar atención integral ambulatoria a escolares limitados físicos-motores. La investigación se aplicó a los 10 maestros ambulatorios de la escuela Rafael Martínez Díaz del municipio Yaguajay, en la misma se aplicaron un conjunto de métodos teóricos que permitieron determinar el marco referencial que sustenta la solución al problema de investigación, un conjunto de métodos empíricos que permitieron determinar las principales insuficiencias que marcan la muestra, proyectar la solución sobre la base de ellas y después determinar el avance obtenido teniendo en cuenta los métodos estadístico y matemático. Mediante el diagnóstico se determinaron insuficiencias en los elementos que deben caracterizar la preparación de los maestros para dar atención integral ambulatoria a los escolares limitados físico-motores que a su vez permitieron proyectar la posible solución. Las actividades metodológicas propuestas promovieron la comunicación, el intercambio de saberes, el debate y la posibilidad de optar por el método más eficaz para establecer una adecuada atención integral ambulatoria. Los resultados de la comparación del antes y el después demostraron la aplicabilidad y la efectividad de las actividades metodológicas dirigidas a la preparación de estos maestros para dar atención integral ambulatoria a escolares limitados físicomotores, con la ubicación del 90,0% de maestros en el nivel alto