Preparación metodológica de los profesores para la conducción del proceso docente educativo de la Educación Física en correspondencia con la participación productiva de los estudiantes.

Abstract

En el presente trabajo se determina la situación actual de la conducción del proceso docente educativo de la Educación Física en correspondencia con la participación productiva de los estudiantes , fenómeno esencial para la formación en los educandos de una personalidad positiva, transformadora y creadora. Como referentes históricos asoman estudios realizados en el marco de los Concurso Provincial de Clase de los años 2013 y 2014 donde se justipreciaron las clases como directivas o tradicionales. La población objeto de estudio la constituyen 8 profesores de Educación Física de las ENU pertenecientes al combinado deportivo Marcelo Salado del municipio Sancti Spíritus. Se trabajó el 100 % de este conjunto. Los datos actuales se obtienen bajo la aplicación de los métodos de la observación y la encuesta. Se determinó que los profesores conducen sus clases con métodos y estilos propios del modelo tradicional, sin facilitar espacios que conduzcan a elevar el protagonismo de los estudiantes y su independencia cognoscitiva. Los resultados de la encuesta muestran un insuficiente nivel de preparación técnico metodológico de los profesores. El criterio integrado de los especialistas al evaluar e interpretar las contradicciones dialécticas del fenómeno estudiado, en su estado actual con el ideal, corroboró las limitaciones y necesidades de la práctica social de esta disciplina. Los resultados indican una inadecuada dirección del proceso de enseñanza causado por insuficiencias en la preparación metodológica de los profesores investigados. Se dificulta entonces, en este contexto, la edificación del modelo de personalidad planteado por las tendencias actuales de la educación. Continuar el estudio de las necesidades de superación sobre la conducción del proceso de enseñanza de la Educación Física enfocado en la participación productiva de los estudiantes para diseñar científicamente formas de superación que potencien los fundamentos metodológicos contemporáneos para la solución de los problemas detectados en esta investigación.