El desempeño de los docentes y la cultura colaborativa de la enseñanza secundaria en Angola

Abstract

En las condiciones concretas de la escuela angolana en que se llevan a cabo transformaciones educativas para el logro de la elevación de la calidad de la educación, en correspondencia con las aspiraciones del gobierno en el poder que representa los intereses de las mayorías, se impone el empleo de nuevos modelos de gestión en este campo que garanticen la democratización y con ella la participación consciente de todos los sujetos implicados. El presente artículo tiene el objetivo de exponer los fundamentos teóricos y metodológicos, así como las reflexiones y propuestas de las autoras acerca de la cultura colaborativa como expresión de un mejor desempeño de los docentes de la Enseñanza Secundaria para el logro del cumplimiento del rol que exige la actual etapa histórico-social en el contexto angolano. La revisión bibliográfica realizada arroja como aspectos esenciales de estos fundamentos los derivados de las ideas pedagógicas de Paulo Freire, el enfoque histórico-cultural desarrollado por L. S. Vygotsky y sus seguidores, así como la experiencia acumulada por la pedagogía cubana y su práctica asesora en Angola.

In the particular conditions of the Angolan school, where educational transformations are carried out to achieve the improvement of the quality of education, in line with the aspiration of the government in power, which represents the interests of the majority; it is imperative the use of new management models which guarantee democratization and based on that the conscious participation of all involved individuals. This article aims at exposing theoretical and methodological basis as well as the authors’ reflexions and proposals about the collaborative culture as an expression of the teacher´s performance in secondary school to achieve the role accomplishment that the current historical-social stage of the Angolan reality demands. The bibliographical analysis reveals as essential aspects the references derived from Pablo Freire´s pedagogical ideas, the historical and cultural approach developed by L.S.Vygotsky and his followers as well as the experience of the Cuban pedagogy and its advisory practice in Angola