Acciones metodológicas para preparar a los profesores a tiempo parcial para impatir la asignatura Matemática y su Enseñanza en la Escuela Primaria

Abstract

Esta tesis propone acciones metodológicas para la preparación de los profesores a tiempo parciales que imparten la asignatura “Matemática y su Enseñanza en la Escuela Primaria”, en el 3. año de la carrera. La propuesta se ejecutó a través de diferentes formas de trabajo metodológico. Para su concepción se partió de un estudio diagnóstico del estado de la muestra en la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje de esta asignatura. Se utilizaron diferentes métodos como, del nivel teórico: análisis y síntesis, inductivo-deductivo y enfoque sistémico; del nivel empírico: observación científica, entrevista, análisis de documentos y el experimental; del nivel matemático: cálculo porcentual y distribución de frecuencia, así como la estadística descriptiva. A partir de esto se diseñaron y pusieron en práctica acciones de trabajo metodológico a desarrollar de modo que en su desempeño profesional contribuyan al desarrollo de un aprendizaje activo, reflexivo y desarrollador en los maestros en formación. Al validar la propuesta se pudo comprobar que poseen conocimientos teóricos y metodológicos de los contenidos del programa, de los momentos de la clase encuentro, así como de los aspectos que comprende el expediente de la asignatura.