The relationship between English Foreign Language teachers and the students´ family at Pedro Fermín Armas Reinas Junior High School

Abstract

This thesis explores the importance of collaboration between English teachers and families in Cuba to enhance English learning and student motivation. Cuban education is inclusive but faces challenges that require active parental involvement. The objective of the thesis is to propose parents’ workshops for developing the relationship between the English teacher and the families at Pedro Fermín Armas Reinas secondary school in the educational process. Surveys, observations, and interviews were conducted to assess this collaboration. After implementing the "Parent Schools," significant improvements were observed in regular communication between parents and teachers, as well as in parental participation in school activities. The number of students with low grades decreased, and parental satisfaction with the support received notably increased. Additionally, the collaborative relationship between parents and teachers was strengthened, and the adequate support from parents in their children's homework improved considerably. Parents also demonstrated a greater ability to identify their children's educational needs. These improvements demonstrate that initiatives like the "Parent Schools" strengthen the relationship between families and schools, contributing to a more effective and collaborative educational environment, benefiting the academic performance and overall development of students.

Esta tesis explora la importancia de la colaboración entre docentes de inglés y familias en Cuba para mejorar el aprendizaje del inglés y la motivación estudiantil. La educación cubana es inclusiva, pero enfrenta desafíos que requieren la participación activa de los padres. El objetivo de la tesis es proponer actividades de enseñanza para desarrollar el vínculo entre el docente de inglés con las familias en la escuela secundaria Pedro Fermín Armas Reinas durante el proceso educativo. Se aplicaron encuestas, observaciones y entrevistas para evaluar esta colaboración. Tras implementar las "Escuelas para Padres", se observaron mejoras signifcativas en la comunicación regular entre padres y docentes, así como en la participación de los padres en actividades escolares. Él número de estudiantes con bajas calificaciones disminuyó, y la satisfacción de los padres con el apoyo recibido aumentó notablemente. Además, la relación colaborativa entre padres y docentes se fortaleció, y el apoyo adecuado de los padres en las tareas mejoró considerablemente. Los padres también mostraron una mayor capacidad para identificar las necesidades educativas de sus hijos. Estas mejoras demuestran que iniciativas como las "Escuelas para Padres" fortalecen la relación entre familias y escuelas, contribuyendo a un entorno educativo más efectivo y colaborativo, beneficiando el rendimiento académico y el desarrollo integral de los estudiantes.