Acerca del diagnóstico psicopedagógico del escolar

Abstract

Diferenciar la atención de los escolares en dependencia de sus necesidades y posibilidades para potenciar su desarrollo, constituye una prioridad del sistema educativo cubano por lo que el diagnóstico constituye un instrumento valioso para orientar el trabajo del maestro con objetividad y precisión. Después de analizar los diferentes criterios existentes en la literatura sobre el tema este trabajo hace referencia a la definición aportada por diferentes autores sobre diagnóstico, se hace un análisis de las semejanzas y diferencias y se saca las inferencias sobre aquellos elementos comunes que se aprecian con el fin de ofrecer información comprensible sobre el tema. Para lo que se realizó una amplia revisión bibliográfica que incluyó autores clásicos y contemporáneos, determinando que el diagnóstico como categoría psicológica tiene gran importancia.

Differentiating the student’s attention depending on their needs and possibilities to stimulate their development, constitutes a priority to the Cuban Educative System for what, the pedagogical diagnosis constitutes a valuable instrument to orient the teacher’s work with objectivity and precision. The diagnosis as a psychological category has a great importance, having in mind the different existent criteria in literature about this theme. This work refers to the definition given by authors about diagnosis. An analysis is made about the similarities and differences the inferences about the common elements valued with the aim of offering comprehensible information about the topic are taken out. That is why it was made a wide bibliographycal investigation that included classical and contemporary authors