La construcción de textos escritos: habilidad necesaria para el estudiante universitario

Abstract

El desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes constituye un objetivo a lograr en todos los niveles de enseñanza. En este sentido ocupa un lugar destacado lo referido a las destrezas que deben lograr para la construcción de textos, pues deben convertirse en comunicadores eficientes, que expresen tanto en el plano oral como en el escrito sus sentimientos, experiencias, opiniones en textos coherentes, precisos y claros, que cumplan una determinada intención comunicativa. Con este fin se realiza esta investigación que pretende analizar las fortalezas y dificultades en la construcción de textos escritos de las estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Artística y proponer una solución científica, por constituir una problemática aún no resuelta en la formación inicial del profesional de la educación. La investigación consiste en la validación de una propuesta de tareas docentes para contribuir al desarrollo de habilidades en la construcción de textos escritos. Se emplearon los métodos de investigación científica del nivel teórico: análisis histórico y lógico, análisis y síntesis, inducción-deducción y modelación; del nivel empírico la prueba pedagógica, el análisis de documentos, la encuesta, el registro de experiencias, la observación y la evaluación por criterio de especialistas. Del nivel matemático se empleó el cálculo porcentual. La tesis está estructurada en dos capítulos: en el primero se exponen los fundamentos teórico-metodológicos acerca de la enseñanza de la lengua materna, específicamente la construcción de textos escritos y los presupuestos que sustentan la propuesta; en el segundo se analizan los resultados del estudio diagnóstico, se describe la propuesta de tareas docentes, fundamentada metodológicamente, y se valida a través del criterio de especialistas que permitió demostrar la pertinencia, la factibilidad de introducción a la práctica, el nivel científico y la concepción metodológica de las tareas docentes al responder positivamente cada especialista.