Tareas docentes dirigidas al desarrollo de habilidades sociales en escolares con diagnóstico de retraso mental leve

Abstract

En el mundo actual y sobre todo en América Latina y el Caribe, las problemáticas educativas se caracterizan por el analfabetismo, la marginación , la exclusión y la falta de voluntad de los gobiernos, sobre todo, en las personas que carecen de recursos materiales y monetario, sin embargo en Cuba desde enero de 1959 , y con el desarrollo dela Batalla de Ideas que libra nuestro pueblo, ha precisado con claridad cuáles son las transformaciones que debe enfrentar la enseñanza especial. Estas evoluciones constituyen condiciones para llevar a efecto un adecuado proceso de enseñanza – aprendizaje de calidad. Sin embargo, la práctica pedagógica se constató que no se implica el desarrollo de habilidades socialespara su utilización correcta y comprensible en el desenvolvimiento de los escolares con diagnóstico de retraso mental leve en los diferentes contextos quese desenvuelven, ya que existe falta de creatividad en las tareas docentes con el empleo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, las carencias de tareas docentes en los currículos de estudios que accedana establecer relaciones de amistad entre sus coetáneos , esperar su turno parahablar, cooperar con otros ser justos , honestos ,de manera que puedan desempeñar las tareas de la vida cotidiana de forma adecuada. A partir de la constatación de las insuficiencias, se desarrolló el presente trabajo el cual proponen tareas docentes en la asignatura de Lengua Española con el empleo de las Tecnología de la Informática y las Comunicaciones, dirigidas a propiciar el desarrollo de habilidades sociales de los escolares con diagnóstico de retraso mental leve donde se potencie las formas de actuación y manifestación de estos en los diferentes contextos .Para su desarrollo se emplearon métodos de la investigación educativa de los niveles teórico, empírico y estadísticos. Para su validación se utilizó el pre-experimento pedagógico en una muestra de 20 escolares de la escuela especial Valle Grande, delmunicipio Jatibonico. Una comparación entre el pretest y postest durante su instrumentación permitió corroborar la aplicabilidad y efectividad de la propuesta