Estrategia metodológica dirigida a la preparación de los maestros del primer ciclo para trabajar la comprensión de los problemas aritméticos

Abstract

En la presente investigación se propone una estrategia metodológica dirigida a la preparación de los maestros del primer ciclo para trabajar la comprensión de los problemas aritméticos. Como parte de esta se elaboraron acciones enfocadas hacia el trabajo docente metodológico, la interrelación dialéctica de los diferentes enfoques que prevalecen al trabajar con este componente permiten el logro de una mejor preparación de lo maestros, a la altura de las exigencias actuales. Brinda un sistema de indicadores y dimensiones que permiten evaluar en qué medida se encuentra la problemática. La estrategia concebida en su esencia se incluye dentro del sistema de trabajo docente metodológico del centro a través de reuniones, clases metodológicas, clases demostrativas, clases abiertas, visitas de ayuda metodológica y talleres metodológicos. Para su concepción se partió de un estudio diagnóstico del estado del problema, antes y después de aplicada la propuesta de solución, mediante la utilización de métodos del nivel teórico, empírico y matemático; así como los instrumentos y técnicas asociados a los mismos, con los que se corroboró la efectividad de la misma y sus potencialidades para dar solución al problema científico.