Estrategia didáctica para la prevención de la dislexia y disgrafia en primer grado de la Enseñanza Primaria

Abstract

La necesidad de prevenir los trastornos del lenguaje escrito en los alumnos de la Enseñanza General Politécnica y Laboral que cursan el primer grado, se convirtió en el punto de partida de este trabajo cuyo objetivo lo constituyó la elaboración de una estrategia didáctica para la prevención de la dislexia y disgrafia. Sustentada en la concepción pedagógica de la Escuela Histórico-Cultural y la forma de proceder cumplió con exigencias esenciales como: la etapa de diferenciación de fonemas y grafemas, la intervención de la familia, la innovación como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje donde se proponen el cuaderno y el software diseñado y la asignatura Lengua Española como eje integrador en la prevención de los trastornos lecto-escritos. En la investigación se emplearon diferentes métodos y técnicas de investigación como el analítico-sintético, el análisis histórico-lógico, el inductivo-deductivo, el genético, tránsito de lo abstracto a lo concreto, el enfoque de sistema, la modelación, el análisis documental, la observación, la encuesta, la entrevista, la prueba pedagógica, el pre-experimento, así como métodos del nivel estadístico y/o procedimientos matemáticos. Su aplicación práctica se concibe por acciones que deben llegar al alumno a través del proceso de enseñanza-aprendizaje. Integra en su diseño cuatro núcleos básicos de acciones: la adecuación curricular, la atención del maestro, la familia y acciones dirigidas a los alumnos. Su efectividad se validó mediante el pre-experimento aplicado a una muestra de 20 alumnos de primer grado de la escuela primaria “Francisco Vales Ramírez” del municipio de Yaguajay, provincia de Sancti Spíritus. Los resultados de la comparación del pretest y el postest demostraron la aplicabilidad y la efectividad de la estrategia didáctica en la prevención de la dislexia y disgrafia.