Educación para el cambio climático en la primera infancia: acciones desde el trabajo metodológico

Abstract

Introducción: El docente, como protagonista en el trabajo docente metodológico en la educación para el cambio climático, identifica la relación que los infantes establecen con los problemas reales del medio ambiente en la localidad. Objetivo: Proponer acciones que fortalezcan la educación para el cambio climático en la primera infancia, desde el trabajo metodológico con las docentes del círculo infantil Espiguitas Doradas. Métodos: Se emplearon métodos teóricos y empíricos que permitieron la recogida y procesamiento de la información en una muestra seleccionada de docentes del círculo infantil Espiguitas Doradas. Resultados: Se propusieron acciones para fortalecer la educación para el cambio climático, desde el trabajo metodológico. Conclusiones: Las acciones contribuyeron a un mejor aprovechamiento educativo por parte de las docentes, al incentivarlas a la autopreparación, la investigación y fomentar su creatividad en las actividades docentes

Introduction: Teachers as the protagonists in the teaching-methodological work in education for climate change identify the relationship that children establish with the real problems of the environment in the locality. Objective: To propose actions that strengthen education for climate change in early childhood through the methodological work with educators of the daycare center Espiguitas Doradas. Methods: Theoretical and empirical methods were used that enabled the collection and processing of information in a selected sample of educators of the daycare center Espiguitas Doradas. Results: Actions were proposed to strengthen education for climate change from the methodological work. Conclusions: The actions contributed to better educational achievement of educators by enhancing their self-preparation, research and creativity in teaching activities.