Didactic perspective for integrating the linguistic abilities in french by using a system of activities

Abstract

Introduction: The use of information and communication technologies constitutes a scientific and didactic challenge in the integrated practice lessons of French as a foreign language at Universidad de Sancti Spíritus (UNISS) "José Martí Pérez”. These lessons are based on a communicative approach as a scientific method in order to develop the linguistic abilities. However, teachers have some difficulties for their integration because they cannot promote it by using suitable modern strategies according the students’ needs and characteristics. Objective: To evaluate the integration of the linguistic abilities in French as a foreign language by using a system of communicative-integrating activities based on Collaboration, Autonomy, Variety and Artifacts (CAVA Framework). Methods: the survey, the interview and the pedagogical observation. Results: the design of a system of communicative-integrating activities based on the CAVA Framework and the elaboration of procedures and indicators to evaluate it. Conclusion: The didactic articulation of the CAVA Framework with the proposed system of activities constituted a novelty for Cuban higher education to achieve meaningful learning and to favor the integration of the communicative abilities.Introducción: El uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones constituye un reto científico y didáctico para las clases de práctica integral de francés, como lengua extranjera en la Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez”, en las que se emplea el enfoque comunicativo como método científico para favorecer el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Sin embargo, la integración de estas se dificulta pues los profesores no logran promoverla a través de estrategias modernas adecuadas a las necesidades y características de los estudiantes. Objetivo: Evaluar la integración de las habilidades lingüísticas en francés como lengua extranjera a partir del empleo de un sistema de actividades comunicativo-integradoras basadas en la Colaboración, la Autonomía, la Variedad y las Aplicaciones (Marco CAVA). Métodos: la encuesta, la entrevista y la observación pedagógica. Resultados: el diseño de un sistema de actividades comunicativointegradoras sustentado en el marco CAVA y la elaboración de procedimientos e indicadores para su evaluación. Conclusiones: La articulación didáctica del marco CAVA con el sistema de actividades propuesto constituyó una novedad en la educación superior cubana para alcanzar un aprendizaje significativo y favorecer la integración de las habilidades lingüísticas.