Procedimiento didático para el diseño de la integración de conocimientos matemáticos en décimo grado

Abstract

En la presente tesis se aborda un problema de mucha actualidad relacionado con la integración de conocimientos matemáticos en el preuniversitario, específicamente en décimo grado. En la ejecución de la investigación se combinaron varios métodos tanto del nivel teórico como del nivel empírico del conocimiento científico. Se pudo constatar la existencia del problema en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en los preuniversitarios de la provincia de Sancti Spíritus y corroborar que el mismo tiene un alcance internacional. El análisis de las posibles causas del problema condujo a la elaboración de un procedimiento didáctico para diseñar la integración de conocimientos matemáticos, el cual puede ser utilizado por los profesores y profesoras de Matemática en el empeño de mejorar los resultados de su labor con respecto al aprendizaje de los alumnos y alumnas. La propuesta se sustenta psicológicamente en los fundamentos de la Escuela del Enfoque Histórico-Cultural de Vygotsky; en el análisis del conocimiento matemático se utilizan algunos aportes importantes de teorías didácticas desarrolladas en Europa y en el orden teórico y práctico se emplean varios de los aportes de la Metodología de la Enseñanza de la Matemática introducida en Cuba por asesores alemanes y desarrollada creativamente por profesores cubanos. La aplicación del método de la consulta a expertos arrojó como resultado una opinión favorable a la validez de la solución propuesta al problema de investigación.