Estrategia de capacitación profesional a docentes que atienden escolares con diagnóstico de retraso mental para el diseño e implementación de adaptaciones curriculares

Abstract

Motivado por la experiencia práctica en la educación de escolares con diagnóstico de retraso mental y consciente de que la respuesta pedagógica a la complejidad y diversidad de estos sujetos, pasa por el prisma de los nuevos enfoques curriculares, así como las carencias de los docentes en esta dirección, el autor decidió profundizar en el problema a través de una investigación que se orienta a elevar el nivel de preparación profesional para el diseño e implementación de adaptaciones curriculares, a través de una estrategia de capacitación que se distingue por su estructuración interna y los criterios de validación que utiliza. La misma responde al programa de desarrollo de la especialidad y a la prioridad de la educación planteada por el Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Especial que plantea; Atención educativa integral a niños y niñas con necesidades educativas especiales. El diagnóstico realizado permitió determinar las necesidades de superación de los docentes, mediante la utilización de diferentes métodos de investigación como el histórico lógico, inductivo deductivo, la modelación, el estudio de documentos, la entrevistala observación, prueba pedagógica, la encuesta, la experimentación y el cálculo porcentual. Para su validación se utilizó un preexperimento pedagógico en una muestra de 37 docentes que atienden escolares con diagnóstico de retraso mental en la escuela especial “Protesta de Jarao”. Los resultados de la comparación del diagnóstico inicial y el diagnóstico final demostraron la aplicabilidad y la efectividad de la estrategia, pues se contribuyó a la solución de un problema constatado en la elevación del nivel de los docentes para el diseño e implementación de adaptaciones curriculares, lo cual puede tener sistematización y aplicación en otros centrosdel territorio