Proposal of integrated teaching activities for the development of the four basic english language skills

Abstract

This study addresses the fragmented teaching of the four basic English language skills (listening, speaking, reading, writing) in junior high schools, which hinders students' communicative competence. Conducted at ESBU "Julio Sotolongo Hernández" in Trinidad, Sancti Spíritus, the Major paper proposes a set of integrated teaching activities grounded in the task-based learning (TBL) approach to improve skill integration. A mixed-methods design was employed, including diagnostic surveys, interviews, classroom observations, and pre/post pedagogical tests with a sample of 35 ninth-grade students. Results revealed significant improvements in all four skills—particularly listening and speaking— and increased student motivation after a six-week intervention. The study concludes that TBL effectively fosters integrated skill development and recommends institutional adoption, teacher training, and resource allocation to sustain these gains.Cette étude traite de l'enseignement fragmenté des quatre compétences de base en anglais (écoute, expression orale, lecture, écriture) dans les collèges, qui entrave la compétence communicative des élèves. Menée à l'ESBU "Julio Sotolongo Hernández" (Trinidad, Sancti Spíritus), la recherche propose un ensemble d'activités pédagogiques intégratrices fondées sur l'approche par tâches pour améliorer l'intégration des compétences. Un devis mixte a été utilisé, incluant des enquêtes diagnostiques, des entretiens, des observations en classe et des tests pédagogiques avant/après avec un échantillon de 35 élèves de 3ᵉ. Les résultats montrent des progrès significatifs dans les quatre compétences—particulièrement l'écoute et l'expression orale—et une motivation accrue des élèves après six semaines d'intervention. L'étude conclut que le favorise efficacement le développement intégré des compétences et recommande son adoption institutionnelle, la formation des enseignants et l'allocation de ressources pour pérenniser ces acquis. anglais chez les élèves de 9ᵉ année de l'école secondaire de base Julio Sotolongo. Sa nouveauté scientifique réside dans la présentation d'une série d'exercices intégrateurs destinés à stimuler le développement des quatre compétences linguistiques. L'ensemble des exercices proposés dans cette thèse constitue un outil pédagogique permettant d'organiser le processus d'enseignementapprentissage en fonction de la pratique intégrée des compétences de base en langue anglaise