Características esenciales del proceso de dirección del trabajo independiente en la Educación Superior

Abstract

La universidad contemporánea en su relación con la Sociedad del Conocimiento, demanda un proceso de enseñanza-aprendizaje más dinámico, donde el profesor estimule, oriente y ayude al estudiante a gestionar el conocimiento de manera activa e independiente y, de esta manera, prepararlos para la vida; para lo cual es necesario tener presente los objetivos curriculares trazados en cada asignatura, las características del modelo pedagógico en el cual están inmersos y el desarrollo alcanzado por la propia sociedad. En este sentido, la actividad de trabajo independiente que se realice resulta de gran utilidad. Mediante investigación pedagógica que comprendió, el estudio teórico y la implementación práctica en grupos de Ingeniería Agropecuaria de la Uniss, se comprobó que el trabajo independiente concebido como proceso de dirección permite que los estudiantes de la Educación Superior desarrollen habilidades de gestión, procesamiento y aplicación del conocimiento necesarias para su formación en las nuevas exigencias sociales, así como que comuniquen los resultados alcanzados, tanto en el aula como en espacios científicos y académicos fuera de esta. Como propósito de este artículo está caracterizar la dinámica que describe la concepción del proceso de dirección del trabajo independiente.Contemporary university in its relation to the knowledge society, demands a more dynamic teaching-learning process, where the teacher stimulate, orient, and help students to manage the knowledge in an active and independent way, and in this way, to prepare them for life, and it is necessary to have into account the curricular objective of each subjects, the characteristics of the pedagogical model and the development reached by society. In this sense, the independent work activity results of great importance. Through the pedagogical research that comprised both, the theoretical study and the practical implementation in UNISS Agricultural Engineering groups, the independent work conceived as management process was proved to allow higher education students to develop their management, processing and knowledge application skills, necessary for their training in new social requirements, as well as to communicate their achieved results, both in the classroom and in scientific academic situations outside the classroom. The purpose of this article is to characterize the dynamic that describes the management process conception of independent work