El desarrollo de los intereses por la lecto - escritura en escolares con diagnóstico de retraso mental leve de primer grado, una experiencia desde la actividad extradocente

Abstract

Las cuestiones referidas al desarrollo de intereses cognoscitivos en los escolares con diagnóstico de retraso mental leve, son cada vez más atendidas en la pedagogía contemporánea, a partir de la comprensión de laincidencia que tiene,en la actividad de aprendizaje, esta formación motivacional que expresa la orientación afectiva del hombre hacia el conocimiento de determinados hechos, objetos o fenómenos en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Entre los intereses cognoscitivos cuyo desarrollo adquiere mayor trascendencia en el primer ciclo de la Educación Especial, aparecen los que se vinculan a la lecto - escritura, dada la importancia de este componente del aprendizajepara su inserción en la vida social. En tal dirección se orienta esta tesis, en la que se desarrolló un diagnóstico del estado en que se expresa el nivel de desarrollodel interés porla lecto - escritura en losalumnos de primer grado con diagnóstico de retraso mental leve, de la escuela Camilo HernándezCarmona. Se fundamenta y presenta un sistema de actividades extradocentes para propiciar el interés por la lecto - escritura. Entre las características que tipifican la propuestadestaca: la concepción con carácter sistémico, la utilización de diferentes textosescritos por la autora, vinculados a las vivencias yexperiencias prácticas más cercanas del los escolaresy el desarrollo de sentimientos de identidad nacional y local.La aplicación de las actividadesen la práctica pedagógica a partir de la implementación de un pre - experimento con control de la variable dependiente: nivel de desarrollo delinterés por la lecto -escritura en los alumnos de primer grado con retraso mental leve, permitió comprobar las potencialidadestransformadoras del sistema de actividades. En el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos, entre los que destaca: análisis - síntesis e inducción - deducción, el enfoque de sistema, la observación, el experimento, en la modalidad de pre -experimento pedagógico, la entrevista y el cálculo porcentua