La dimensión significatividad del aprendizaje desarrollador en estudiantes universitarios.

Abstract

La presente investigación, desde un abordaje cualitativo, ofrece una caracterización del aprendizaje de los estudiantes del tercer año de la carrera Licenciatura en Psicología de la UNISS. Para ello parte de la identificación de las necesidades sentidas de los/las estudiantes en torno al aprendizaje. Se enfatiza en la dimensión significatividad del aprendizaje desarrollador constatándose tanto el significado asignado al contenido como su implicación en la formación de sentimientos, actitudes y valores, así como su influencia decisiva en el desarrollo personológico de los estudiantes. A través del empleo de métodos y técnicas psicológicas se realizó la recolección de los datos desde una perspectiva holística para su comprensión. Como aspecto particular a señalar se destaca la comprensión del aprendizaje desde los postulados del Enfoque Histórico-Cultural y los referentes del aprendizaje significativo de D. Ausubel. La tesis consta de dos capítulos: el primero dedicado a los fundamentos esenciales de la temática en estudio y el segundo en función del diagnóstico de las necesidades sentidas de los estudiantes en torno al aprendizaje y la caracterización de la dimensión significatividad del aprendizaje desde una perspectiva desarrolladora.