El aprendizaje fono-prosódico del francés con los soportes digitales en la carrera lenguas extranjeras

Abstract

El tratamiento de la dimensión fonética del lenguaje ha estado marginado en las clases de francés como lengua extranjera (FLE). Factores como la desestimación de la pronunciación cuando se enseña la lengua en su medio, la complejidad del contenido que le compete y la desorientación metodológica de los profesores para trabajarla condicionan esta realidad. Por tanto, es necesario partir de la revisión del concepto dentro de la didáctica de las lenguas extranjeras (LE) como fenómeno en sí y como contenido que debe enseñarse y corregirse. Se asume que la pronunciación es una habilidad que ha de enseñarse y desarrollarse en el proceso de enseñanzaaprendizaje de la LE para que el estudiante, como parte de su competencia comunicativa, alcance una competencia fónica. La temática que se presenta responde a una de las tareas del proyecto institucional: "El perfeccionamiento de la teoría pedagógica en función de la solución problemas educativos priorizados en la provincia de Sancti Spíritus: Alternativas para su solución" y propone como objetivo reflexionar sobre la base de las diversas teorías precedentes, acerca de la enseñanza de la pronunciación, en las clases de francés como lengua extranjera, a partir del uso de los soportes digitales existentes.

The treatment of the phonetic dimension of language has been marginalized in French as a Foreign Language (FLE) classes. Factors such as the rejection of pronunciation when the language is taught in its environment, the complexity of its content and the methodological disorientation of teachers to work with it condition this reality. It is therefore necessary to start from the revision of the concept within the didactics of foreign languages (LE) as a phenomenon in itself and as content to be taught and corrected. It is assumed that pronunciation is a skill that has to be taught and developed in the teaching-learning process of LE so that the student, as part of his communicative competence, reaches a phonic competence. The theme that is presented responds to one of the tasks of the institutional project: "The improvement of pedagogical theory according to the solution of educational problems prioritized in the province of Sancti Spirítus: Alternatives for their solution".