Tareas docentes con enfoque lúdico para contribuir al desarrollo de actividades ortográficas en el uso de los grafemas s-c-z , en escolares de 4to grado, con trastornos de conducta

Abstract

Cómo resolver los problemas de aprendizaje a los escolares, es un tema muy debatido hoy por investigadores y pedagogos cubanos, en el marco de las transformaciones en los diferentes niveles educacionales, a fin de garantizar la preparación de las nuevas generaciones para asumir y enfrentar el acelerado avance de la sociedad. Por tanto, la presente investigación, en correspondencia con una de las líneas investigativas que asume la Maestría en Ciencias de la Educación: los problemas del aprendizaje en diferentes niveles educativos, surge para ofrecer respuesta a una de las problemáticas más apremiantes identificadas a nivel nacional: el desarrollo de habilidades ortográficasen escolares del 4. grado, de la Educación Especial. En busca de la posible solución, se trabajó con el objetivo de validar tareas docentes para contribuir al desarrollo de habilidades ortográficas en el uso de los grafemas s – c – z, en escolares del 4. grado, con trastornos de la conducta, de la Escuela Especial Alberto Delgado Delgado, del municipio de Sancti Spíritus, a través de la lúdica, como principio rector del proceso. Para ello se aplicaron métodos, técnicas y procedimientos de investigación de los niveles teórico (lo Histórico y Lógico, el Análisis y Síntesis, la Inducción y Deducción, el Enfoque de sistema, la Modelación), del empírico (la Prueba Pedagógica, el Análisis de los documentos, la Observación Científica, la Entrevista) y del nivel matemático (la Estadística Descriptiva). Se realizó un pre-experimento pedagógico a una muestra de 15 escolares del 4. grado, con trastornos de la conducta, del centroescolar referido, en función de comprobar en la práctica pedagógica, la validez de la propuesta modelada; donde el análisis comparativo del diagnóstico inicial y final demostró la aplicabilidad de las tareas docentes con enfoque lúdico a favor de elevar el nivel de desarrollo de habilidades ortográficas en el uso de los grafemas s – c – z, en escolares del 4. grado, con trastornos de la conducta, a partir de los resultados demostrados por las pruebas pedagógicas aplicadas