La música infantil en el desarrollo del lenguaje oral en los educandos de la primera infancia

Abstract

La presente investigación titulada, “La música infantil en el desarrollo del lenguaje oral en los educandos de la primera infancia”, responde a la línea de investigación relacionada con la prevención de las alteraciones del comportamiento, trastornos de lengua y dificultades en la pronunciación y tiene como objetivo proponer actividades musicales que contribuyan al desarrollo del lenguaje oral en los educandos de la primera infancia. Se puso en práctica en la escuela primaria Obdulio Morales Torres del municipio Sancti Spíritus, en un universo de doce educandos del programa Educa a tu hijo. Para su realización se aplicaron métodos del nivel teórico como analítico-sintético, inductivo-deductivo y el análisis histórico-lógico; del nivel empírico: análisis documental, la entrevista, la observación, y el pre-experimento científico; además métodos de nivel estadístico. Las diez actividades se caracterizan por su carácter personalizado, combinan actividades grupales e individuales, permiten el protagonismo de los participantes, orientan a la familia tanto en conocimiento del trastorno, habilidades y actitudes. Fue aplicada la propuesta por la maestra logopeda y se alcanzó una alta participación e implicación de los familiares. Los resultados finales demuestran la efectividad de las actividades desarrolladas en la solución del problema científico planteado.

The present research entitled, "Children's music in the development of oral language in early childhood learners", responds to the line of research related to the prevention of behavioral alterations, language disorders and difficulties in pronunciation and has the objective is to propose musical activities that contribute to the development of oral language in early childhood learners. It was put into practice at the Obdulio Morales Torres primary school in the Sancti Spíritus municipality, in a universe of twelve students from the Educate your child program. To carry it out, theoretical level methods such as analytical-synthetic, inductive-deductive and historical-logical analysis were applied; from the empirical level: documentary analysis, the interview, observation, and the scientific pre-experiment; also statistical level methods. The ten activities are characterized by their personalized nature, they combine group and individual activities, allow the participants to take center stage, and guide the family in knowledge of the disorder, skills and attitudes. The proposal was applied by the speech therapist teacher and a high level of participation and involvement of family members was achieved. The final results demonstrate the effectiveness of theactivities developed in solving the scientific problem posed