Apuntes teóricos y metodológicos en torno a la inclusión educativa

Abstract

La educación de calidad es una educación inclusiva, pues tiene como finalidad la plena participación de todos los educandos y las necesidades de los pobres y más desfavorecidos. El desafío principal consiste entonces en asegurar que el concepto de inclusión educativa se refleje en las políticas de cada país y de los organismos de financiación. El presente artículo tiene como objetivo: reflexionar en torno a criterios que colocan a la Inclusión Educativa como uno de los pilares de debate más importantes del presente siglo. En su concepción se utilizaron métodos, técnicas con sus respectivos instrumentos de la investigación educacional. Entre los principales resultados figuran: una sistematización teórica y metodológica en torno a problemas conceptuales relacionados con la inclusión educativa. Además, aparecen conclusiones y una lista de bibliografía. El elemento de cambio se da en la concepción del curso y en su carácter epistémico, desarrollador y prospectivoA quality education is an inclusive education, so it has as goal the full participation of all students and the needs of the more underprivileged and poorest people. The main challenge is to ensure that the concept of inclusive education is reflected in the policies of all the countries and the sponsoring institutions. The present article has as objective to reflect on certain criteria that place the inclusive education as one of the most important debate pillars of the present century. Different methods and techniques with instruments of educational investigation were used in its conception. Among the main results, there is a theoretical and methodological systematization towards the conceptual problems related to the inclusive education. Besides, there are different conclusions and the bibliography. The changing element lays on the conception of the course and its epistemic, developing and prospective character.