El rol directivo como promotor del aprendizaje informal del profesorado

Abstract

La presente aportación realiza una revisión bibliográfica sobre el rol del directivo en la generación y promoción del aprendizaje informal del profesorado en los centros escolares. Mediante un proceso de búsquedas sucesivas y contrastaciones múltiples, se han analizado más de 50 documentos nacionales e internacionales, de acuerdo con los tópicos contenidos en el tema de estudio. La revisión bibliográfica realizada, evidencia la existencia de numerosas y recientes investigaciones que, por un lado, constatan la transcendencia de los aprendizajes informales para la mejora de la actuación del profesorado y, por otro lado, identifican al directivo como máximo responsable del éxito de estos aprendizajes. No obstante, y más allá de la panorámica ofrecida se valora la necesidad de crear una estrategia directiva orientada al desarrollo e integración del aprendizaje informal del profesorado como parte del propio aprendizaje organizado. Los documentos analizados provienen de las bases de datos ERIC y de las actas de los Congresos EDO de 2010, 2012, 2014, 2016 y 2018.

This contribution makes a bibliographic review on the role of the principal in the generation and promotion of informal learning of teaching staff in schools. Through a process of successive searches and multiple tests, more than 50 national and international documents have been analyzed, according to the topics contained in the subject of the study. The literature review reveals the existence of numerous and recent investigations that, on the one hand, confirm the importance of informal learning for improving the performance of teachers and, on the other hand, identify the principal as the maximum responsible for the success of these learning. However, and beyond the panorama been offered, the need to create a management strategy oriented to the development and integration of the informal learning of teachers as part of the organizational learning itself is valued.