Corrección/compensación de la disgrafia acústica en escolares de cuarto grado

Abstract

Introducción: En la educación primaria, momento en el cual los escolares comienzan a recibir contenidos que les serán imprescindibles en su vida escolar y cotidiana, se manifiesta la aparición de trastornos que afectan la escritura. Objetivo: Proponer actividades logopédicas con enfoque lúdico para la corrección/compensación de la disgrafia acústica en escolares de cuarto grado. Materiales y Métodos: Se empleó como método general el dialéctico materialista y como métodos de la investigación el histórico-lógico, el analítico-sintético, el inductivo deductivo, el análisis documental, la observación científica, la prueba pedagógica, el pre-experimento y la estadística descriptiva. Resultados y Discusión: Mediante el diagnóstico se identificaron las fortalezas y debilidades de los escolares en el proceso de la escritura, en consecuencia se diseñaron actividades logopédicas con enfoque lúdico, divididas en tres bloques de ellos el primero está dirigido a la etapa de desarrollo auditivo visual y fonemático, este cuenta con seis actividades, el segundo trata la educación de la letra y lo integran tres actividades, las últimas tres actividades componen el tercer bloque que se centra en el desarrollo semántico, para lograr la corrección/compensación de la disgrafia acústica. Conclusiones: Para evaluar la efectividad de la propuesta se aplicó un pre-experimento pedagógico que evidencio cambios con respecto al estado del lenguaje escrito en el diagnóstico inicial, estos fueron: mejoras en el reconocimiento fonemas-grafemas con similitudes acústicas, la escritura de sílabas, palabras y oraciones donde aparece el fonema afectado y un mayor interés hacia la escritura.