La educación ambiental desde la asignatura Geografía de Cuba

Abstract

En la observación a clases abiertas y en la propia experiencia pedagógica con los estudiantes de cuarto año de la carrera Biología-Geografía se pudo constatar que subsisten carencias en los niveles de desarrollo de estos estudiantes respecto a la educación ambiental, lo que nos llevó a profundizar por otras técnicas en este diagnóstico, corroborándose la impresión inicial que nos condujo a la realización del presente trabajo que tiene como problema científico ¿Cómo desarrollar la educación ambiental de los estudiantes de cuarto año de la carrera Biología-Geografía de la Universidad de Ciencias pedagógicas Capitán Silverio Blanco Núñez desde las clases de Geografía de Cuba 1 contextualizadas en la situación medioambiental de la cuenca hidrográfica Zaza?, y como objetivo: Proponer tareas docentes para el tratamiento de la educación ambiental en las clases Geografía de Cuba 1. Los métodos científicos utilizados son: del nivel teórico: Análisis y Síntesis, Inducción y Deducción, Histórico Lógico y Elevación de lo abstracto a lo concreto; del nivel empírico: Observación científica, Experimento pedagógico y Análisis Documental. Por último se utilizó, del nivel matemático: El procesamiento estadístico. La tesis se estructura en dos capítulos: En el primer capítulo se sintetizan los fundamentos teóricos que avalan el desarrollo de la educación ambiental en los contextos mundial, nacional y escolar, así como las contradicciones más frecuentes entre la teoría ambiental y la práctica. En el segundo capítulo se plantean las carencias y potencialidades de los estudiantes del cuarto año de la carrera pedagógica Biología-Geografía, la fundamentación de las tareas docentes para el tratamiento de la educación ambiental desde el sistema de conocimientos de la Geografía de Cuba 1, y se analizan los resultados de la experimentación de la propuesta. Con la aplicación de las tareas docentes propuestas se corrobora su efectividad, en el sentido de elevar los niveles de desarrollo en educación ambiental de los estudiantes de biología-geografía; aplicando un sistema de tareas docentes con enfoque medioambiental fundamentadas en la Estrategia Nacional de Educación Ambiental y en correspondencia con el proyecto de investigación que contextualiza los problemas ambientales al estudio del territorio en la cuenca hidrográfica del río Zaza, una de las ocho cuencas priorizadas a nivel de país.