Orientación a los docentes de preescolar para el desarrollo de las escuelas de educación familiar

Abstract

Introducción: La orientación a los docentes que atienden el grado preescolar es de vital importancia para el desarrollo de las escuelas de educación familiar. Objetivo: Para satisfacer esta demanda, es propósito de este artículo derivado de investigación científica proponer un manual de orientación a los docentes que atienden el grado preescolar sobre temas para el desarrollo de las escuelas de educación familiar, lo que contribuye a enfrentar la labor preventiva. Métodos: Se aplicaron métodos propios de la investigación pedagógica entre los que se distinguen: histórico-lógico, inductivo– deductivo, analítico–sintético, la observación, el análisis de documentos, la entrevista, la experimentación, las pruebas pedagógicas, ellos facilitaron sintetizar los referentes más importantes del tema, su ordenamiento e integración hasta llegar a la propuesta. Resultados: Dicho manual se distingue por su carácter preventivo, diferenciado y los resultados derivados de este proceso investigativo se evidencian en los significativos avances en los conocimientos adquiridos a través de los temas que en él se expresan. Conclusiones Se contribuyó a la solución del problema científico planteado y se percibió el cambio de la población tanto en el desarrollo de conocimientos como en los modos de actuación al realizar las escuelas de educación familiar.Introduction: Orientation to preschool teachers is vital for the development of family education schools. Objective: To propose an instruction booklet for preschool teachers on topics for the development of family education schools contributing to the tackling of preventive work. Methods: Methods of pedagogical research were applied such as: historical - logical, inductive - deductive, analytical - synthetic, observation, document analysis, interview, experimentation, pedagogical tests. These methods facilitated the gathering and synthesis of the most important aspects of the topic, their organization and integration until the formulation of the proposal. Results: This booklet´s authenticity lies in its preventive and differentiated nature. In addition, the results derived from this research process are evidenced in the significant knowledge acquired due to the themes included in the booklet. Conclusions: The posed scientific problem was solved and dramatic change was noticed in the population concerning both knowledge acquisition and performance in family education schools.