Adaptaciones curriculares significativas al programa de Historia de Cuba de 6to grado para alumnos con diagnóstico de retraso mental moderado

Abstract

La presente investigación se realizó en correspondencia con una de las líneas investigativas que asume la maestría, relacionada con los problemas del aprendizaje. El diagnóstico inicial permitió determinar con la utilización de métodos científicos del nivel teórico, empírico y matemático, las dificultades referentes al aprendizaje de la Historia de Cuba de6.grado en los alumnos con diagnóstico de retraso mental moderado. En busca de la posible solución se trabajó en la aplicación de adaptaciones curriculares significativas al programa de Historia de Cuba de 6.grado para retrasados mentales. Estas se conciben desde la programación, la caracterización psicopedagógica del grupo que se lleva a cabo al comenzar el curso escolar y el criterio de la Comisión de apoyo, que decide si es necesaria la aplicación de adaptaciones o no al currículo. A partir del diagnóstico inicial de los sujetos muestreados; y las adaptaciones curriculares que se le aplican al programa de Historia de Cuba, permiten transformar el estado real hasta su estado deseado. Para su validación se utilizó un preexperimento pedagógico en una muestrade 7 alumnos de 6.grado con diagnóstico de retraso mental moderado que asisten a la escuela especial Protesta de Jarao. Los resultados de la comparacióndel diagnóstico inicial y el diagnóstico final demostraron la efectividad de la aplicación de las adaptaciones curriculares significativas. Esto quedó evidenciado en la validez de la solución del problema abordado, que demuestrael dominio por parte de los alumnos de los contenidos recibidos