Adaptación curricular no significativa para elevar el aprendizaje de la Escritura Plana en los escolares ciegos de segundo grado. Una necesidad de la Educación Especial Contemporánea

Abstract

La tesis parte de la necesidad de resolver las limitaciones que presentan los escolares con necesidades educativas especiales asociadas a la visión para apropiarse del conocimiento de la Escritura Plana en su componente esencial la escritura en el segundo grado, específicamente en los escolares ciegos. El diagnostico realizado permitió determinar la necesidad de adecuar el método para el aprendizaje de la Escritura Plana. Se llevó a cabo mediante la utilización de diferentes métodos y técnicas de la investigación científica como análisis y síntesis, hipotético- lógico e instructivo- deductivo, además de la observación científica y el pre-experimento pedagógico, de los métodos matemáticos se utilizaron el cálculo porcentual y la estadística descriptiva con los datos obtenidos en la aplicación de los diferentes instrumentos. Para dar respuesta a la situación planteada se propone una adaptación curricular no significativa al método Gueilbold para el aprendizaje de la Escritura Plana en su componente esencial, la escritura permitiendo el aprendizaje de la misma de una forma asequible y mucho más semejante a la de sus coetáneos videntes, además de una mejor motivación, concentración y un desarrollo de habilidades táctiles, propiciando la comunicación e integración social. Para su validación se utilizó el pre- experimento pedagógico en una muestra de tres escolares ciegos, donde los resultados de la comparación del antes, durante y después demostraron la efectividad de la adaptación curricular no significativa encaminadas a lograr elevar el nivel de aprendizaje de la Escritura Plana en los escolares con necesidades educativas especiales asociadas a la visión de Segundo Grado