El protagonismo estudiantil desde la educación de valores en la clase universitaria

Abstract

El colectivo de profesores de Práctica Integral de la Lengua Española (PILE) se ha preguntado como la asignatura PILE puede contribuir a formar estudiantes participativos, o sea, estudiantes que tengan un papel determinante y responsable de su propio aprendizaje desarrollador. Esta interrogante, actualmente, se considera un problema, pues nuestros estudiantes son pasivos o su participación demuestra un pobre esfuerzo intelectual; sin embargo en ocasiones, el educador puede pensar que el hecho de contestar una pregunta o de participar en clases, ya cumple la exigencia de un aprendizaje activo. Nada más alejado de la realidad. Por tanto, este trabajo tiene el propósito de potenciar el protagonismo estudiantil en las clases de PILE de las carreras de Ciencias Exactas de la Universidad Pedagógica.

The cloister of teachers of Integrated Spanish Practice (ISP) have asked themselves how the ISP subject can contribute to form participative students, that is, students that will have a crucial and responsible role in their developmental learning. Nowadays, this topic is considered a problem because our students are passive or, in other words, their participation shows a poor intellectual effort. However, in some occasions, the teacher can think that the fact of answering a question or participating in classes is already fulfilling the need of an active learning. This is nothing else far from reality. For this reason, this project has the purpose to foment the students´ participation in the ISP classes of Exact Sciences careers of the Pedagogical University.