The development of pronunciation of non-native fricative sounds in 9th grade students

Abstract

Pronunciation is a key aspect in the search for mutual understanding when speaking a foreign language. The Cuban National Policy for Teaching and Learning English, established in 2017, emphasizes Integrated Language Skills (ILS) as a crucial method for enhancing communicative competence. This study focuses on developing Pronunciation Improvement activities for 9th grade students at Julio Sotolongo Hernández highschool. It examines various theoretical frameworks and methods to identify contradictions that highlight a scientific issue. Empirical and theoretical methods, including interviews, surveys, and observations, were utilized to validate the proposal's effectiveness. The innovative aspect of this research lies in its task design, which aligns with real-world language use and CEFR descriptors, fostering speaking skills development in English learning.

La prononciation est un aspect clé dans la recherche de la compréhension mutuelle lors de la communication dans une langue étrangère. La Politique Nationale Cubaine pour l'Enseignement et l'Apprentissage de l'Anglais, établie en 2017, souligne les Compétences Intégrées en Langue (CIL) comme un moyen crucial pour améliorer la compétence communicative. Cette étude se concentre sur le développement d'activités d'amélioration de la prononciation pour les élèves de neuvième année à l'École Secondaire de Base: Julio Sotolongo Hernández. Elle examine plusieurs cadres théoriques et méthodes pour identifier les contradictions qui soulignent un problème scientifique. Des méthodes empiriques et théoriques ont été utilisées, y compris des entretiens, des enquêtes et des observations, pour valider l'efficacité de la proposition. L'aspect innovant de cette recherche réside dans la conception des tâches, qui s'aligne avec l'utilisation de la langue dans le monde réel et les descripteurs du CECR, favorisant le développement des compétences orales dans l'apprentissage de l'anglais.